Hábito lector en la educación superior, ¿qué leen los futuros docentes?

Resumen

La lectura constituye un elemento fundamental para conectar con una gran cantidad de conocimientos del mundo que nos rodea, facilitando así su comprensión. Esta investigación tiene el objetivo de conocer el hábito lector de los estudiantes de las carreras de grado del Instituto Nacional de Educación Superior Dr. Raúl Peña (INAES), de Asunción, en el año 2020.  El enfoque de estudio es cuantitativo, de diseño no experimental, transeccional de tipo exploratorio descriptivo. La muestra se encuentra conformada por estudiantes del tercer curso de las carreras de grado del turno mañana del INAES que contempla las licenciaturas en: Educación de la Lengua Inglesa, Educación de la Lengua Coreana, Educación Artística, Educación Inicial y Educación Escolar Básica.

Los hallazgos de la investigación indican que la mayoría de los estudiantes lee de vez en cuando y siente que no lee lo suficiente demostrando preferencia por los textos narrativos, principalmente del género misterio. La motivación de los estudiantes hacia la lectura es el aprendizaje y el entretenimiento. Dedican una hora a la lectura académica y menos tiempo a la lectura recreativa.

Abstract

Reading is a fundamental element for connecting with a vast amount of knowledge from the world that surrounds us, thereby facilitating our understanding of it. This research aims to understand the reading habits of undergraduate students from the National Institute of Higher Education Dr. Raúl Pena (INAES, for its acronym in Spanish), in Asuncion during the year 2020. The study approach is quantitative, non-experimental, and employs a descriptive exploratory cross-sectional design. The sample consists of third-year students from the morning shift of undergraduate programs at INAES, including the bachelor’s degree programs in English Language Education, Korean Language Education, Art Education, Early Childhood Education, and Elementary Education.

Research findings indicate that most of the student population reads occasionally and feels that they do not read enough. They demonstrate a preference for narrative texts, primarily in the mystery genre. The students' motivation for reading is learning and entertainment. They dedicate one hour to academic reading and less time to recreational reading